Khan
Akadémia - a jövő iskolája
Gyökeres átalakulás előtt áll az oktatás. A világháló eddig
megváltoztatja a módját annak, ahogy kommunikálunk, olvasunk, filmet nézünk
vagy vásárolunk. Most a tanítás, tanulás folyamatán van a sor. Mind több helyen
olvasni, miszerint az oktatás harmincévnyi lemaradásban van mindennapi
digitális technológiák alkalmazóihoz képest, és ötvenévnyire a jövőt alkotók Szilícium-völgyhöz
képest. Tanárok és szülők által szívesen hangoztatott, mégis hamis sztereotípia,
miszerint a számítógép, táblagép és okostelefon előtt eltöltött idő
elmagányosítja vagy éppen elbutítja a diákokat.
A
jelenre a számítógépipar, illetve a telekommunikációs és médiatechnológiák
egybecsúsznak, egybeolvadnak, létrejött a médikonvergencia, mely jogosan követel
teret az oktatásban. A jelenben egyazon digitális eszközzel hozunk létre és
osztunk meg tartalmat, egyazon felületen játszunk, hallgatunk zenét és
tanulunk. Húsz évvel ezelőtt még izgalommal töltötte el a tanulókat, amikor a
tanáruk egy különleges fóliára rajzolt, hogy pár másodperc múlva az ábrát
kivetíthesse a falra. Ez volt a gyors tartalomgenerálás és megosztás akkor
korszerű módja. Most felvételt vagy fényképet készít telefonjával, és megosztja
az osztállyal Facebookon vagy YouTube-on és a tanítást, tanulást azonnal
áthelyezi online környezetbe, melyben az idő és tér kezelése merőben más, mint
a kőiskolában. Előfordult, hogy előadásomat befejezve okostelefonom után
kaptam, hogy megnézzem leveleimet, és láttam, hogy a tanteremben ülő hallgatók
közül többen megosztották a Facebookon az előadáson bemutatott prezentációm
elérhetőségét azok számára, akik nem tudtak eljönni. Közép és általános
iskolában – generációs jellegzetességből kifolyólag – még népszerűbb a
mobileszközök használata a tanteremben, gyakran óra alatt.
Az ilyen kezdeményezések közül is kiemelkedik a 2006-ban
létrehozott Khan Akadémia (https://www.khanacademy.org/), mely jelenleg a legnépszerűbb
modern (atipikus) tanulási forma. A változás érinti a felsőoktatást is. Az
egyetemek internetre költözését és mindenki előtt való megnyitását a legnagyobb
és legnevesebb amerikai már elkezdtek, következő írásunkban járjuk körül.
Manapság
webhelyek és szolgáltatások időtől és tértől független hozzáférést biztosítanak
számukra az információhoz, és lehetőséget biztosítanak, hogy virtuális
csoportok tagjaivá válhassanak. Ezzel egyidőben az információrobbanás ilyen
mértéke gyökeresen megváltoztatja a tanári szerepeket. A tanárok immár nem
információ forrásként funkcionálnak, hanem módszertani segítséget hívatottak
biztosítani a tanulóknak. Soha nem volt még ilyen szorosan összekapcsolódva az
online közösség, az együttműködésen alapuló munka és a tanulási környezet.
Felmérések
bizonyítják, hogy míg például a felnőttoktatásban résztvevő hallgatók az órákon
elhangzottaknak néznek utána, addig a fiatalabb generáció unalmát szeretné
előzni egy-egy játékkal vagy csevegéssel. Innen is fakad a sztereotípia,
miszerint a digitális eszközök használata magányossá, vagy éppen hiányos
ismeretekkel bíróvá teszi a diákokat. Pedig nem erről van szó. Egyszerűen csak
a mediatizált környezetükben, ahol a képernyőkről nagyszámú és erejű impulzus
éri őket a hagyományos (tipikus) oktatási formák nagyon ritkán képesek sikert
elérni, jellegzetesen olyan esetekben, ahol a tanár rendkívüli karizmája a
legerősebb impulzus a teremben. Ezért mind nagyobb a sikere az online
kurzusoknak, melyek a médiakonvergencia előnyeit kihasználva multimédiás
tartalommal, interaktív tanulással, illetve különleges motivációval kötik le a
hallgatók figyelmét. A digitális eszközök használata során megkönnyítik és
látványosabbá, megjegyezhetőbbé teszik a tananyag elsajátítását. Segítségével a
diákok sok olyan dolgot tanulhatnak meg a digitális eszközök segítségével, ami
egyrészt nem szerepel a tankönyvben vagy, melyeknek a hagyományos táblán
kivitelezhetetlen a megjelenítése.
Korunk
hálózati környezetében, így az oktatási folyamat keretén belül is a felhasználó
tartalom fogyasztóból tartalom létrehozó válik. Ennek a technikai
környezetét a mai internetes szolgáltatások többségét jelentő közösségi média
és Web 2.0-ás szolgáltatások biztosítják. A jelenben legnépszerűbb közösségi
oldalak a legszélesebb skálán terjedő kommunikációt és digitális
tartalomelérést biztosító Facebook, a képmegosztásra közösséget építő Pinterest
és Instagram, a csevegés minden nyomát eltüntető Snapchat, illetve a
mikroblogolást karakteres formában biztosító Twitter és multimédiásban lehetővé
tévő Tumblr. Az ingyenes és mindenki által szerkeszthető Wikipedia, a blogok,
illetve a YouTube oktatási videói átalakították információ szerzés,
tartalomfogyasztás és előállítás, illetve tanulás korábbi modelljeit. A diákok
közös munkára vagy jegyzetelésre mind gyakrabban használják a Google Drive,
Keep, a Dropbox vagy éppen az Office 360 szolgáltatásait. Ezek közül
kiemelkedik egy kifejezetten oktatási célra létrehozott online iskola, a Khan
Akadémia, melyre Bill Gates, a Microsoft alapítója is beiratkozott
gyermekeivel. Ez a világszerte mind több hallgatóval bíró iskola sikeresen
magába olvasztja az előző Web 2.0-ás alkalmazások nagyrészét, úgy, hogy
tartalmát közben nem a közösség, hanem a szakma bizonyított képviselői állítják
elő.
